Sáng kiến kinh nghiệm Một vài phương pháp dạy từ vựng cho học sinh lớp 6

 Một vài phương pháp dạy từ vựng cho học sinh lớp 6
 1
 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
 Độc lập -Tự do -Hạnh phúc
 .
 ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
 CẤP TRƯỜNG
 Kính gửi: Hội đồng xét duyệt sáng kiến Trường THCS Trần Hào
1.Tên sáng kiến: Một vài phương pháp dạy từ vựng cho học sinh lớp 6
2. Tác giả sáng kiến:
 - Họ tên : Phạm Thị Ngọc sanh
 - Ngày tháng năm sinh: 02- 02-1977
 - Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm
 - Cơ quan, đơn vị: Trường THCS Trần Hào
 - Địa chỉ: Đại Phú – Hòa Quang Nam– Phú Hòa –Phú Yên
 - Điện thoại: 01217861291
 - Email: sanhp09@gmail.com
3. Đồng tác giả sáng kiến: không
4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến
 -Tên chủ đầu tư:
 - Cơ quan đơn vị:
 - Địa chỉ:
5. Các tài liệu kèm theo:
6. Biên bản họp hội đồng xét sáng kiến cấp cơ sở.
7.Quyết định về việc công nhận sáng kiến cấp cơ sở.
 Hòa Quang nam,ngày 5 tháng 3 năm2016
 Tác giả sáng kiến
 Phạm Thị Ngọc Sanh
 TRƯỜNG THCS TRẦN HÀO GV: Phạm Thị Ngọc Sanh Một vài phương pháp dạy từ vựng cho học sinh lớp 6
 3
- Đại đa số các em có hoàn cảnh khó khăn và xa trung tâm thành phố 
 nên việc giao tiếp với người nước ngoài và tiếp cận với CNTT cũng 
 gặp nhiều khó khăn.
4/ Sự cần thiết phải áp dụng các giải pháp sáng kiến:
 - Học sinh thiếu vốn từ, ít học từ vựng, mất dần vốn từ vựng căn 
bản do đó ảnh hưởng trực tiếp đến việc tiếp thu bốn kĩ năng: nghe, nói, 
đọc, viết.
 - Chính bản thân học sinh chưa nhận thức đầy đủ tầm quan trọng 
của việc học từ vựng mà chỉ chú trọng học ngữ pháp hoặc cấu trúc câu.
 - Đa số học sinh còn thụ động trong tư duy, khả năng phán đoán 
nghĩa của từ còn hạn chế.
 - Học sinh chưa nắm được phương pháp tự học ở nhà.
 - Tiếng Anh là một môn học khá mới mẻ đối với những học sinh 
lần đầu tiên làm quen với bộ môn này. Do đó trong giờ học học sinh 
thường rụt rè, ít phát biểu xây dựng bài và không có thời gian để chuẩn bị 
bài ở nhà.
 - Đôi khi có quá nhiều từ vựng trong một đơn vị bài học, buộc 
người giáo viên chỉ đưa nghĩa của từ, học viên chép và học thuộc máy 
móc để tiết kiệm thời gian, tập trung vào thực hành cấu trúc ngữ pháp. 
Như vậy học sinh buộc phải học nhiều từ vựng nhưng lại ít sử dụng do đó 
học sinh học rồi và lại dễ dàng quên ngay.
 - Người giáo viên thường xuyên áp dụng phương pháp mới để 
giảng dạy từ vựng ở các khối lớp.
 - Kết hợp các loại hình luyện tập từ vựng đa dạng, phong phú của 
phương pháp mới để giúp học viên tham gia bài học một cách hào hứng, 
sôi nổi, chủ động.
 - Học sinh phải nhận thức được tầm quan trọng của việc học từ 
vựng đối với việc phát triển 4 kĩ năng cơ bản : nghe, nói, đọc, viết. Luôn 
chịu khó, tìm tòi học hỏi để nắm vững từ vựng cơ bản và mở rộng vốn từ 
của mình.
 TRƯỜNG THCS TRẦN HÀO GV: Phạm Thị Ngọc Sanh Một vài phương pháp dạy từ vựng cho học sinh lớp 6
 5
vựng. Do vậy, công việc chính của giới thiệu từ vựng là tạo dựng được 
ngữ cảnh hay tình huống phù hợp của từ vựng đó. Giáo viên có thể dùng:
 - Giáo cụ trực quan : vật thật, tranh ảnh, cử chỉ, điệu bộ..
 - Định nghĩa, miêu tả, so sánh, từ đồng nghĩa trái nghĩa.
 - Tạo tình huống, đoán từ trong ngữ cảnh...
 - Qui tắc hình thành từ, tạo từ
 - Dịch sang tiếng Việt.
 - Kiểm tra mức độ hiểu từ : 
 Sau khi đã làm rõ nghĩa từ và cách sử dụng từ, học sinh nên được 
thử dùng ngay từ mới học qua các bài tập ứng dụng nhanh. Qua đây giáo 
viên có thể kiểm tra được mức độ tiếp thu bài của học sinh.
 Có nhiều hình thức kiểm tra mức độ hiểu từ khác nhau:
 + Sử dụng các bài tập ngữ nghĩa hóa khác nhau: tranh, ảnh, vật 
thật, định nghĩa, từ trái nghĩa, đồng nghĩa, tuy nhiên giáo viên không 
nên dùng lại các thủ thuật đã dùng để giới thiệu từ để tránh gây sự nhàm 
chán cho học sinh.
 + Hỏi câu hỏi có liên quan (questions): hỏi các câu hỏi sử dụng từ 
mới học
 Ví dụ: Để kiểm tra từ mới “market”, giáo viên có thể hỏi: Is there a 
market near your house?
 + Câu đúng-sai (True-False statements): đưa ra câu đúng sai để học 
viên lựa chọn.
 Ví dụ: Đối với từ “farmer” giáo viên có thể đưa ra những câu sau 
để học viên lựa chọn: A farmer goes to school.
 A farmer works on a farm. (đúng)
 A farmer teaches English.
 + Câu lựa chọn (Multiple choice): Đưa ra nhiều câu khác nhau diễn 
tả ý nghĩa của từ để học viên chọn ra định nghĩa đúng.
 TRƯỜNG THCS TRẦN HÀO GV: Phạm Thị Ngọc Sanh Một vài phương pháp dạy từ vựng cho học sinh lớp 6
 7
 - Để giúp học sinh lớp 6 tiếp thu từ vựng một cách chủ động, hứng 
thú và có hiệu quả trong các tiết học, đặc biệt là trong các tiết giới thiệu 
ngữ liệu mới trong năm học 2015- 2016 tôi đã áp dụng các hoạt động như 
sau:
 Ví dụ: trong một đoạn văn có nhiều từ mới, lấy bút chì gạch chân 
những từ mới đó, tra nghĩa từ ở phần phụ lục, tự tra từ điển hoặc lên lớp 
trao đổi với các bạn hay chủ động nhờ giáo viên giải thích ngay trong tiết 
học.
 - Cách viết một từ mới: 
 + Cách viết chính tả và phát âm đúng của từ.
 + Từ loại
 + Câu ví dụ
 + Những đặc điểm ngữ pháp (số nhiều, không đếm được)
 Ví dụ: bike (n): xe đạp I go to school by bike.
 - Trao đổi một số kinh nghiệm giúp học sinh nhớ từ lâu:
 + Dùng bút highlight làm nổi bật từ mới.
 + Đặt ví dụ cho từ mới học.
 + Tập viết một từ mới nhiều lần, đều đặn.
 + Thực hành ở mọi nơi mọi lúc
 Ví dụ: sau khi học bài nói về các đồ vật trong phòng khách (Unit 
3 -A1,2)
học sinh tự ôn tập từ vựng bằng cách chỉ vào đồ vật ở phong khách nhà 
mình và gọi tên những đồ vật ấy. Đây là phương pháp liên hệ thực tế giúp 
học sinh nhớ từ vựng rất lâu.
 - Khuyến khích học sinh sử dụng từ điển thường xuyên, viết từ mới 
lên một miếng giấy nhỏ, dán ở xung quanh nhà và học bất kì lúc nào. 
Nghĩ ra một hình ảnh nào đó về từ mới học. 
 Ví dụ : 
 TRƯỜNG THCS TRẦN HÀO GV: Phạm Thị Ngọc Sanh Một vài phương pháp dạy từ vựng cho học sinh lớp 6
 9
 + Unit 4-part C (chủ đề sẳn sàng để đến trường): get up, get 
dressed, brush teeth, wash face, have breakfast, go to school
 Trình bày cụm động từ “ wash face” (rửa mặt) qua hành động như 
sau:
 T: Look. (làm điệu bộ rửa mặt) I wash my face. WASH MY 
FACE. WASH MY FACE. Can you say and do it?
 Ss: WASH MY FACE. (vừa nói vừa làm hành động)
 T: again.
 Ss: WASH MY FACE.
 + Unit 10 –part A (chủ đề về các trạng thái, cảm giác) : hungry, 
tired, hot, cold
 - Sử dụng tranh ảnh: 
 + Tranh ảnh sưu tầm từ báo chí, lịch; tranh tự làm (phô tô rồi tô 
màu), tranh scan màu, tranh tải về từ Internet
 Ví dụ : 
 + Unit 12-part B (1,2,3) : giáo viên dùng tranh để giới thiệu hoạt 
động: “go to the movies”.
 T: Look. What is this?
 Ss: It’s a movie theater.
 T: Right. This boy goes to the movies. Go to the movies . Go to the 
 movies.
 Ss: Go to the movies. (repeat in chorus)
 T: What does “ go to the movies” mean?
 Ss: đi xem phim. 
 + Unit 12-part C 1: giáo viên dùng tranh gợi mở các hoạt động “ 
fly a kite”, “go camping”, “have a picnic”
 TRƯỜNG THCS TRẦN HÀO GV: Phạm Thị Ngọc Sanh Một vài phương pháp dạy từ vựng cho học sinh lớp 6
 11
 - Tranh, hình vẽ (hình đơn giản)
 - Cử chỉ, nét mặt, điệu bộ
 - Ví dụ, minh họa
 - Dịch sang tiếng Việt
 Ví dụ: dạy từ “hungry”( unit 10)
 T: Look. He is hungry (picture). Now look at me! I’m hungry. 
(facial expression, mimes). Hungry. We want something to eat when we 
feel hungry.(example).
 Ss: HUNGRY.
 T: Good. What does it mean? (students give translation)
 Những thủ thuật giới thiệu từ vựng này nên được kết hợp với nhau 
và sự linh hoạt của người giáo viên trên bục giảng quyết định đến hiệu 
quả của tiết dạy.
 * Một số thủ thuật để kiểm tra và củng cố vốn từ cho học sinh :
 Giáo viên dùng trò chơi Networks để kiểm tra mức độ thuộc từ của 
học sinh 
 - Ví dụ: Unit 9 A1
 head shoulder arm
 handParts of the body chest 
 toe
 leg foot 
 father mothe
 r
 FAMILY brother
 sister
 children
 uncle
 TRƯỜNG THCS TRẦN HÀO GV: Phạm Thị Ngọc Sanh Một vài phương pháp dạy từ vựng cho học sinh lớp 6
 13
 - Sử dụng thủ thuật đa dạng và nhiều loại hình bài tập phong phú 
lồng ghép trò chơi, bài hát  kết hợp với sự linh hoạt, khéo léo của giáo 
sinh sẽ giúp lớp học luôn hào hứng, sôi nổi và chất lượng học tập sẽ được 
nâng dần.
 - Thường xuyên quan tâm đến đối tượng học sinh yếu kém, nhắc 
nhở, kiểm tra ngay từ đầu để giúp học viên không mất dần đi vốn từ vựng 
căn bản.
 - Tạo được sự yêu thích của học viên đối với bộ môn là vấn đề vô 
cùng cần thiết và quan trọng và đòi hỏi sự nỗ lực không ngừng và lâu dài 
của người giáo viên.
 - Thường xuyên sử dụng phương pháp mới sẽ phát huy được tính 
tích cực và tư duy tự học của học sinh.
 Trên đây chỉ là một số gợi ý nhỏ nhằm nâng cao chất lượng dạy từ 
vựng. Trong bài viết chắc chắn sẽ không tránh khỏi những thiếu xót rất 
mong nhận được sự đóng góp của đồng nghiệp cùng quý thầy cô trong 
Hội đồng khoa học để giúp tôi hoàn thiện hơn nữa bài viết này.
7.3 /Thuyết minh về lợi ích kinh tế, xã hội của sáng kiến:
 Sáng kiến này vận dụng trong việc dạy từ mới cho học sinh rất có hiệu 
quả nhưng không tốn kém gì. Giáo viên chỉ mất thời gian sưu tầm trong 
một thời gian ngắn.
 * Cam kết: Tôi cam đoan những lời khai trên đây là đúng sự thật 
 và không sao chép hoặc vi phạm bản quyền.
 Xác nhận của đơn vị Tác giả sáng kiến 
 ( chữ ký ,dấu ) (Chữ ký và họ 
 Phạm Thị Ngọc Sanh 
 TRƯỜNG THCS TRẦN HÀO GV: Phạm Thị Ngọc Sanh