Sáng kiến kinh nghiệm Các thủ thuật được vận dụng dạy phần while –reading trong Tiếng Anh 8

 Các thủ thuật được vận dụng dạy phần while –reading trong tiếng Anh 8 Trường THCS Trần Hào
 CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
 Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
 THUYẾT MINH MƠ TẢ GIẢI PHÁP VÀ 
 KẾT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN
 1. Tên sáng kiến: “ Các thủ thuật được vận dụng dạy phần while – reading trong 
tiếng Anh 8” 
 2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: 
 Theo chương trình của Bộ GD & ĐT, cấp THCS cĩ 4 khối lớp học (Khối 6,7,8 
&9) nhưng dạng bài đọc hiểu tập trung nhiều và mới nhất đối với học sinh là khối lớp 8. 
Kỹ năng đọc hiểu là một trong bốn kỹ năng hết sức quan trọng trong quá trình dạy và 
học tiếng Anh: nghe, nĩi, đọc, viết. Trong chương trình tiếng Anh, một bài đọc thường 
cĩ rất nhiều từ và cấu trúc mới mà học sinh chưa được tiếp cận hoặc đã quên.Vì vậy, 
việc phát triển kỹ năng đọc hiểu cho học sinh khối lớp 8 là một nhiệm vụ thiết yếu, để 
cho các em cĩ khả năng khơng chỉ đọc hiểu những bài trong chương trình mà cịn cĩ thể 
tự đọc ở nhà để mở mang vốn kiến thức. Thế nên, tơi quyết định chọn khối lớp 8 để áp 
dụng sáng kiến này.
 3. Các giải pháp cũ thường làm:
 Trong cách giảng dạy lâu nay, bài dạy đọc hiểu thơng thường thực hiện theo 3 
bước ( The PPP Framwork): 
 1.Pre-reading stage ( Giai đoạn giới thiệu bài – trước khi đọc)
 2.While – reading (Giai đoạn luyện tập – trong khi đọc)
 3.Post –reading (Giai đoạn vận dụng – sau khi đọc)
 Trước khi thực hiện 3 bước cơ bản trong bài đọc hiểu, giáo viên thường tổ chức 
một số trị chơi hay đặt câu hỏi cĩ liên quan đến nội dung bài học nhằm gây hứng thú, 
giảm bớt căng thẳng cho học sinh , giúp học sinh cĩ tâm lí nhẹ nhàng, hứng thú vào bài 
học mới. Đối với phần While – reading, giáo viên thường yêu cầu học sinh đọc thầm lấy 
thơng tin và làm theo các yêu cầu trong sách giáo khoa. Ngồi ra, giáo viên cịn soạn 
một số dạng bài tập khác theo hình thức như sau:
 3.1 Một số dạng bài tập phát triển kỹ năng đọc hiểu trong phần while –
 reading.
  Read and select the correct option.(Đọc và lựu chọn ý đúng)
  Read and rearrange the information.(Đọc và sắp xếp lại thơng tin đúng theo bài 
 đọc hiểu )
 Tác giả: Phạm Thị Mai Năm học : 2015-2016 1 Các thủ thuật được vận dụng dạy phần while –reading trong tiếng Anh 8 Trường THCS Trần Hào
 d. Some social activities of the Youth Union are helping the handicapped, 
 cleaning the environment, Green Summer Voluteers Campaign,..
 e. These activities aim to help the young develop their public awareness and 
 from their personality.
 f. President Ho Chi Minh established the guidelines for Vietnamese youth.
 Ví dụ 2: While-reading ( Trong Unit 5, sách giáo khoa tiếng Anh 8)
 . True or false ? Correct the false sentenses. 
 T F
 a. All the language learners write the meaning of new words in their 
 mother tongue.
 b.Some learners write examples of words they want to learn .
 c. Every learner tries to learn all new words they come across.
 d.Many learners only learn new words that are important.
 Key:
 a. F -> ( Not all language learners but only some)
 b. T
 c. F -> (Many learners do not try to.)
 d. T
  Tình trạng và nhược điểm của phương pháp cũ:
 - Hầu như học sinh thực hiện một cách máy mĩc dẫn đến các em khơng nắm được 
nội dung thơng tin của bài.
 - Đa số học sinh khơng tự tư duy, nghiên cứu bài đọc mà dùng Sách học tốt để 
chép câu trả lời hoặc mượn vở anh chị học khĩa trước để chép vào vở soạn, sau đĩ đến 
lớp trả lời cho giáo viên. Nhưng thực tế, khi giáo viên yêu cầu chỉ câu nào, đoạn nào để 
minh chứng ( evidence) cho câu trả lời đĩ thì học sinh khơng thực hiện được.
 - Thời lượng tiết học cĩ giới hạn nên giáo viên hiếm khi đưa vào các dạng bài tập 
khác ngồi sách giáo khoa.
 - Vốn từ vựng của học sinh quá ít, lại gặp thêm các cấu trúc mới dẫn đến chán 
nãn khơng muốn xây dựng bài một cách tích cực.
 Tác giả: Phạm Thị Mai Năm học : 2015-2016 3 Các thủ thuật được vận dụng dạy phần while –reading trong tiếng Anh 8 Trường THCS Trần Hào
 Trong suốt quá trình giảng dạy thực tế ở một trường học nơng thơn ( trường 
THCS Trần Hào, xã Hịa Quang Nam), tơi nhận thấy các em tiếp cận một bài đọc hiểu 
rất khĩ khăn và cịn nhiều hạn chế .Chính vì lẽ đĩ, để giúp học sinh học một bài đọc như 
thế nào là tốt nhất và hiệu quả, đĩ chính là mối quan tâm suy nghĩ của tơi lâu nay để tìm 
ra sáng kiến với tựa đề: “Các thủ thuật được vận dụng dạy phần while – reading 
trong tiếng Anh 8 ”.
 5. Mục đích của giải pháp sáng kiến:
 - Giúp học sinh hiểu bài, mạnh dạn phát biểu xây dựng bài học tích cực.
 - Gĩp phần nâng cao chất lượng học tập đặc biệt là kỹ năng đọc hiểu tiếng Anh và 
những thơng tin mở rộng ngồi sách vở.
 - Tạo khơng khí phấn khởi, khơng ngừng trong học tập, đồng thời chia sẻ những 
kinh nghiệm trong giảng dạy của tơi đối với các đồng nghiệp khác.
 6.Thời gian thực hiện sáng kiến : Học kỳ I năm học 2014-2015 (từ tháng 11 đến 
tháng 3 năm 2015)
 7. Nội dung
 7.1 Thuyết minh giải pháp mới hoặc cải tiến :
 Để tìm ra câu trả lời trong phần “ While- reading” ,ta tiến hành thực hiện 2 bước 
sau:
 Bước 1: Hướng dẫn học sinh tìm minh chứng ( evidence) cụ thể trong bài.
 Hướng dẫn học sinh tìm minh chứng (evidence) và gạch chân cụ thể cụm từ chính 
mà cụm từ đĩ là để trả lời cho câu hỏi, sau đĩ ta dùng bút chì gạch chân làm nổi bậc 
cụm từ này.Tiếp tục hướng dẫn học sinh đọc tiếp những câu hỏi cịn lại để tìm cụm từ 
chính ,cứ như vậy giúp học sinh lần lượt tìm minh chứng cho các câu kế tiếp. 
 Ví dụ: Trong Unit 12, sách giáo khoa Tiếng Anh 8
  Câu a) How did Mrs.Quyen go to Kilauea Volcano?
 Ở câu này nội dung câu hỏi , mục đích hỏi về vấn đề gì ? yêu cầu học sinh gạch 
chân 2 cụm từ : How và Kilauea Volcano , nghĩa là Mrs. Quyen đến Kilauea Volcano 
bằng phương tiện nào? Yêu cầu học sinh nhìn vào nội dung tấm bưu thiếp đầu tiên tìm 
 Tác giả: Phạm Thị Mai Năm học : 2015-2016 5 Các thủ thuật được vận dụng dạy phần while –reading trong tiếng Anh 8 Trường THCS Trần Hào
  Câu c) What is special about Mount Rushmore ? 
 Học sinh xác định và gạch chân 3 từ : What, special, Mount Rushmore. Nhìn 
vào tấm bưu thiếp sau và gạch chân 
 Hình 4: Minh họa nội dung câu hỏi (c)
 Câu d) What is the other name of Chicago ?
 Yêu cầu học sinh gạch ba cụm từ: What, other name, Chicago trong câu hỏi. 
Học sinh nhìn vào tấm bưu thiếp thứ 4 tìm minh chứng để gạch chân.
 Hình 5: Minh họa câu hỏi (d)
 Câu e) What did Mrs.Quyen do while her husband was visiting the Statue of 
Liberty ?
 Học sinh đọc lướt qua câu hỏi và gạch chân hai từ: What và do. Học sinh nhìn 
vào tấm bưu thiếp thứ 5. Nội dung tấm bưu thiếp như sau:
 Tác giả: Phạm Thị Mai Năm học : 2015-2016 7 Các thủ thuật được vận dụng dạy phần while –reading trong tiếng Anh 8 Trường THCS Trần Hào
sinh. Giáo viên luơn luơn động viên khuyến khích cho tất cả học sinh đều tham gia. Đây 
là hoạt động tạo cho học sinh tính tích cực, hứng thú trong học tập và đồng thời cũng là 
yếu tố thiết thực để áp dụng cho tất cả học sinh ở cấp Trung học cơ sở tại địa phương. 
 Sau khi học sinh biết thành thạo phương cách tìm được minh chứng (evidence) 
trong bài đọc hiểu. Tơi tin chắc rằng các em sẽ làm tốt các dạng bài tập đọc hiểu trong 
sách giáo khoa hoặc những đoạn văn thầy cơ đưa ra.
 • Kết quả của sáng kiến : 
 Thống kê kết quả sau một thời gian giảng dạy ở các lớp 8B, 8C, 8C tại Trường 
THCS Trần Hào, xã Hịa Quang Nam, huyện Phú Hịa trong Học kỳ I năm học 2014-
2015 như sau:
 Bảng 2: Thống kê số lượng học sinh sau khi áp dụng các giải pháp mới
 Lớp Sĩ số lớp Số học sinh trả lời câu hỏi Số học sinh khơng trả lời câu hỏi
 Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ %
 8B 33 23 69,7 10 30,3
 8C 30 23 76 7 23,3
 8D 32 22 68,8 10 31,2
 TC 95 68 71,58 27 28,42
 90
 80 76.7
 69.7 68.8
 70
 60
 50 Tỷ lệ HS trả lời được
 40 Tỷ lệ HS khơng trả lời được
 30.3 31.2
 30 23.3
 20
 10
 0
 Lớp 8B Lớp 8C Lớp 8D
 Hình 5: Biểu đồ minh họa tỷ lệ học sinh sau khi áp dụng giải pháp mới
* Sản phẩm được tạo ra từ giải pháp :
 Tác giả: Phạm Thị Mai Năm học : 2015-2016 9 Các thủ thuật được vận dụng dạy phần while –reading trong tiếng Anh 8 Trường THCS Trần Hào
 (Giáo án minh họa)
 (cont) A VACATION ABROAD
 Period 77 : Read 
1, Objectives: By the end of the lesson, Ss will be able to know some scenic spots in 
the USA.
2, Language contents:
 *Grammar: the simple past tense, the past progressive tense
 * Vocabulary: volcano, lava, pour out ,include, carve, valley, wharf, 
 prison,situate,
3, Techniques: eliciation, groupwork, pairwork, asking-answering, matching,handout 
for practice, game
4, Teaching aids : handouts,pictures, projector,extra board ,“ Matching”.
5, Time : 45 minutes
6, Procedures :
 Tác giả: Phạm Thị Mai Năm học : 2015-2016 11 Các thủ thuật được vận dụng dạy phần while –reading trong tiếng Anh 8 Trường THCS Trần Hào
Pre-reading - Setting the scene: Mrs. 
 15 mins Quyen and her husband 
 visited many places in the 
 USA .While She was 
 there, she sent to her 
 children the postcards. To 
 know what she did and 
 saw at each place. 
 New lesson
 - Presenting the new 
 * Vocabulary: words.
 - volcano (n) Picture
 - lava (n) Picture
 - pour out Picture
 - include (v) Translation
 - wharf (n) Picture
 - valley (n) Picture
 - carve (v) Picture
 - prison (n): Picture
 -situate (v) Translation
 -Reading vocabulary 
 chorally - individually.
 - Checking vocabulary
 - Work individually
 - Correcting 
 Tác giả: Phạm Thị Mai Năm học : 2015-2016 13