Đề tài Một số biện pháp giúp học sinh ghi bài bằng sơ đồ tư duy ở bộ môn địa lí

 MỐT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH GHI BÀI
 BẰNG SƠ ĐỒ TƯ DUY Ở BỘ MÔN ĐỊA LÍ
I/ ĐẶT VẤN ĐỀ: 
 - Phương pháp ghi bài kiểu truyền thống không thể thực hiện được sự khác nhau giữa 
 các điểm chính trong bài mà chỉ đơn thuần là liệt kê các điểm đó, không làm nổi 
 bậc thông tin, không mang tính suy luận.Đặc biệt là không giúp học sinh tiết kiệm 
 được thời gian, không tăng khả năng hiểu bài ,nhớ bài.
 - Ngược lại phương pháp ghi bài kiểu sơ đồ tư duy đã khắc phục được nhược điểm 
 trên : Giúp làm nổi bậc được thông tin, thể hiện được sự khác nhau cơ bản kiến thức 
 trọng tâm và kiến thức phụ trợ. 
II/ NỘI DUNG:
 1/ Sử dụng các từ khóa và hình ảnh: 
 Khi trình bày để tiết kiệm thời gian và giấy có thể sử dụng nhừng từ khóa và hình 
ảnh
 Ví dụ: Từ khóa:
 + Không có khả năng
 + Gây ra, dẫn đến:
 + Tăng lên, giảm xuống:
 + Lớn hơn, nhỏ hơn:
 + Thay đổi:
 + Nhiệt độ:
 Ví dụ: Hình ảnh
 + Sinh vật, rừng:
 +Con người:
 +Núi, đồi :
 + Sông ngòi: 
 + Năng lượng ,mặt trời :
 2/ Các bước vẽ sơ đồ tư duy :
 a/ Bước 1 : Vẽ chủ đề ở trọng tâm
 + Phải vẽ chủ đề trung tâm để từ đó phát triển ra các ý khác
 + Không nên đóng khung hoặc che chắn chủ đề trung tâm
 + Tự do sử dụng các màu mà bạn ưa thích
 + Có thể bổ sung từ ngữ vào hình vẽ chủ đề nếu chủ đề không rõ ràng
 b/ Bước 2 : Vẽ thêm các tiêu đề phụ
 + Tiêu đề phụ nên viết bằng chữ in hoa nằm trên các nhánh dây để làm nổi bậc
 + Tiêu đề phụ nên được vẽ gắn liền với trung tâm
 + Tiêu đề phụ nên được vẽ theo hướng chéo góc chứ không nằm ngang để nhiều 
nhánh phụ khác có thể 
 được vẽ tỏa ra dễ dàng
 Ví dụ : Qua thực tế giảng dạy địa lí 9 ở các lớp có ghi bài theo sơ đồ tư duy ở năm học 
2012- 2013 thì cuối năm
 chất lượng trên trung bình là 100% trong đó học sinh khá giỏi chiếm trên 80 % và có 
kiến thức địa lí vững vàng 
 hơn ở các lớp không thực hiện ghi bài theo sơ đồ tư duy
 Tuy nhiên cần chú ý: Sơ đồ tư duy không phải là tác phẩm hội họa nên không cần 
trau chuốt quá để tiết kiệm
 thời gian cho việc khác. Nên vẽ sơ đồ tư duy trước khi đến lớp ( vẽ những nhánh 
chính ), nếu vì lí do nào đó 
 mà không vẽ được trước khi đến lớp thì hãy để việc vẽ sơ đồ vào sau giờ học, không 
nên vẽ khi học mà cần 
 phải tập trung chú ý nghe giảng