Đề minh họa khảo sát năng lực môn Ngữ văn Lớp 12 - Năm học 2018-2019 - Trường THCS&THPT Nguyễn Bá Ngọc (Có đáp án)

 SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO PHÚ YÊN ĐỀ MINH HỌA KHẢO SÁT NĂNG LỰC LỚP 12
TRƯỜNG THCS & THPT NGUYỄN BÁ NGỌC NĂM HỌC: 2018 - 2019 
 (Đề có 02 trang) MÔN: NGỮ VĂN
 Thời gian: 120 phút
 (Không tính thời gian phát đề)
I. ĐỌC HIỂU. (3,0 điểm)
 Đọc văn bản sau và thực hiện các yêu cầu:
 Kodak và máy ảnh kỹ thuật số
 Nhắc đến máy ảnh kỹ thuật số có lẽ ai ai cũng biết đến những cái tên đã trở nên quá đỗi 
quen thộc như Canon, Nikon, Fujifilm, Olympus, Sony, đến từ Nhật Bản. Và theo lẽ tự nhiên, 
người ta nghĩ rằng người Nhật đã phát minh ra chiếc máy ảnh số đầu tiên. Nhưng sự thật không 
phải vậy. “Cha đẻ” của máy ảnh số là người Mỹ và mang tên Kodak.
 Kodak, ở thời hoàng kim, là ông vua của ngành nhiếp ảnh và kỹ thuật xử lí ảnh. Thời ấy, 
khi người ta chụp ảnh, người ta nhớ đến máy Kodak, sử dụng phim Kodak, tráng ảnh lên giấy 
Kodak hay gửi những cuộn phim về phòng tối Kodak để nhận lại những tấm ảnh thành phẩm. 
Qua đó cũng thấy dược sự thành công và vị trí gần như độc tôn của Kodak, giống như Windows 
của Microsoft hiện nay. Nhưng trớ trêu nhất là chính sự thành công đó đã bóp nghẹt một phát 
minh làm thay đổi ngành nhiếp ảnh tương lai, do hãng sợ rằng máy ảnh số sẽ làm ảnh hưởng 
đến doanh số của mảng kinh hiện tại. Phát minh đó là từ StevenSasson, một kĩ sư trẻ mới nhận 
việc tại Kodak và được giao cho việc “làm tạm” là nghiên cứu thiết bị cảm biến CCD để xem 
còn ứng dụng được gì hay không. Và Sasson đã phát minh ra chiếc máy ảnh số hóa đầu tiên từ 
cảm biến này và lưu dữ liệu với dạng từ lên băng cassette.
 Kodak gần như đã nắm giữ chìa khóa của cách mạng nhiếp ảnh. Nhưng thay vì tự dùng 
chìa khóa đó để mở cánh cửa của máy ảnh số, Kodak lại ung dung “ rung đùi” bán chiếc “chìa 
khóa” đó cho các hãng máy ảnh khác mà rất ít dùng nó cho chính sản phẩm của mình, ngược lại 
hãng còn quay sang tập trung vào in ấn và tráng rọi ảnh kiểu cũ. Đến năm 2007, khi bản quyền 
máy ảnh số hết hiệu lực, Kodak không thu được đồng nào tiền bản quyền nữa trong khi các hãng 
máy ảnh khác tha hồ sử dụng công nghệ của họ để làm giàu. Kết quả là Kodak đã phải xin bảo 
hộ phá sản vào năm 2012. Sự chủ quan và không biết nắm bắt cơ hội đã kết thúc gần 20 năm 
hoàng kim của một ông vua nhiếp ảnh.
 (Theo elib.ntt.edu.vn/ban-co-biet – Trung tâm Thông tin – Thư viện, Đại học Nguyễn 
Tất Thành)
 Câu 1. Xác định các phương thức biểu đạt của văn bản trên. (0,5 điểm)
 Câu 2. Nội dung của văn bản trên là gì? (0,5 điểm)
 Câu 3. Phân tích tác dụng của phép điệp và phép liệt kê trong câu: “Thời ấy, khi người ta 
chụp ảnh, người ta nhớ đến máy Kodak, sử dụng phim Kodak, tráng ảnh lên giấy Kodak hay gửi 
những cuộn phim về phòng tối Kodak để nhận lại những tấm ảnh thành phẩm.” (1,0 điểm)
 Câu 4. Anh/ chị rút ra được những bài học nào từ sự thất bại trong kinh doanh của 
hãng Kodak? (1 điểm)
II. LÀM VĂN. (7,0 điểm)
Câu 1 (2,0 điểm) HƯỚNG DẪN CHẤM
 ĐỀ MINH HỌA KHẢO SÁT NĂNG LỰC LỚP 12 , NĂM HỌC 2018 - 2019
 Môn: NGỮ VĂN 12
 (Hướng dẫn chấm gồm 03 trang)
 A. Hướng dẫn chung
 - Hội đồng chấm cần thống nhất cách chấm trước khi triển khai chấm đại trà. 
 - Giám khảo cần nắm vững yêu cầu của Hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát bài làm của thí 
sinh, tránh cách chấm đếm ý cho điểm.
 - Do đặc trưng của môn Ngữ văn nên giám khảo cần chủ động, linh hoạt trong việc vận dụng đáp 
án và thang điểm; khuyến khích những bài viết có cảm xúc và sáng tạo.
 - Việc chi tiết hóa điểm số của các câu (nếu có) trong đáp án và thang điểm phải đảm bảo không 
sai lệch với tổng điểm của mỗi câu và được thống nhất trong hội đồng chấm.
 - Bài thi được chấm theo thang điểm 10; lấy đến 0,25; không làm tròn điểm
 B. Đáp án và thang điểm
 Phần Câu NỘI DUNG ĐIỂM
 I ĐỌC HIỂU 3,0
 1 Các phương thức biểu đạt trong văn bản: Nghị luận, thuyết minh, tự sự 0,5
 ( Trả lời đúng 2/3 phương thức biểu đạt trên đánh giá điểm tối đa)
 Nội dung của văn bản: 0,5
 - Nói về sự thành công của Kodak trong thời kì hoàng kim và lí giải nguyên 
 2 nhân phá sản của hãng này.
 - Giới thiệu về lịch sử ra đời của máy ảnh kĩ thuật số trên thế giới.
 - Biện pháp tu từ trong câu văn: điệp từ Kodak, liệt kê 1,0
 3 - Tác dụng: Nhấn mạnh sự thành công đến mức chiếm được vị trí độc tôn 
 trong lĩnh vực nhiếp ảnh và kĩ thuật xử lí ảnh của hãng Kodak vào thời hoàng 
 kim.
 4 Những bài học rút ra từ sự thất bại trong kinh doanh của hãng Kodak: 1,0
 - Không nên tự mãn với thành công hiện tại của mình.
 - Hãy biết phát hiện và nắm bắt được cơ hội vàng để tạo bước nhảy vọt mới
 - Dũng cảm dấn thân vào con đường mới.
 - Luôn trân trọng sự sáng tạo.
 ( Học sinh có thể đưa ra những bài học khác song cần hợp lí )
 II LÀM VĂN 7,0
 1 Viết một đoạn văn (khoảng 200 chữ) bày tỏ suy nghĩ của bản thân về cơ hội 2,0
 trong cuộc sống.
 a. Đảm bảo cấu trúc đoạn nghị luận 0,25
 Thí sinh có thể trình bày đoạn văn theo yêu cầu diễn dịch, quy nạp, tổng - 
 phân - hợp, móc xích, song hành.
 b. Xác định đúng vấn đề nghị luận 0,25
 - Suy nghĩ của bản thân về cơ hội trong cuộc sống
 c. Triển khai vấn đề nghị luận
 Thí sinh chọn lựa thao tác phù hợp để trình bày suy nghĩ của mình về vấn đề 1,0
 được nêu trong yêu cầu. Có thể định hướng như sau: 
 * Giải thích: Cơ hội là hoàn cảnh, điều kiện thuận lợi ( khách quan và chủ 
 quan) gặp được để thực hiện điều mong muốn, dự định ( cơ hội làm ăn, học - Đánh giá
 + Đoạn thơ làm toát lên vẻ đẹp hào hùng và hào hoa , đậm chất bi tráng 
của người lính TT
 + Đoạn thơ nói riêng và bài thơ nói chung đã tạo nên một cái nhìn trọn 
vẹn về hình tượng người lính trong kháng chiến chống Pháp.
 + Bài thơ thể hiện rõ phong cách thơ Quang Dũng và khẳng định sự đóng 
góp của nhà thơ trong phong trào thơ ca cách mạng.
* Liên hệ đến vẻ đẹp lí tưởng của người chiến sĩ cộng sản trong bài thơ Từ 0,5
ấy (Tố Hữu).
 - Vẻ đẹp lí tưởng của người chiến sĩ cộng sản trong bài thơ Từ ấy :
 + Là người chiến sĩ có niềm say mê mãnh liệt với lí tưởng cộng sản. 
 + Là người chiến sĩ có lẽ sống cao đẹp. Con người ấy từ khi được giác ngộ 
lí tưởng, ý thức rằng cuộc sống và nghệ thuật thơ ca của mình không thuộc về 
các nhân mình nữa mà thuộc về quần chúng cần lao và cuộc đấu tranh chung 
của dân tộc. Con người ấy đã tự nguyện đem cái “tôi”nhỏ bé của mình gắn 
kết với cuộc đời để tạo nên sức mạnh đoàn kết, tranh đấu. Người chiến sĩ 
cũng ý thức rằng mình sẽ là một thành viên ruột thịt trong đại gia đình cách 
mạng của những người lao khổ, chiến đấu vì một lí tưởng cao đẹp.
* So sánh: 0,5
 - Giống nhau:
 Cả hai nhà thơ Tố Hữu và Quang Dũng đều xây dựng hình tượng chung 
người chiến sĩ cách mạng với vẻ đẹp lí tưởng sáng ngời, cùng sử dụng bút 
pháp lãng mạn cách mạng để thể hiện.
 - Khác nhau:
 Tuy nhiên mỗi nhà thơ đều sáng tạo hình tượng người chiến sĩ cách mạng 
với vẻ đẹp độc đáo riêng.
 + Người chiến sĩ trong Tây Tiến là đoàn binh hùng mạnh, tài hoa và lãng 
mạn, khí phách ngay cả khi còn sống và khi đã hi sinh. Qua đó thể hiện hồn 
thơ trữ tình hồn hậu, phóng khoáng, tài hoa, lãng mạn của Quang Dũng.
 + Người chiến sĩ cộng sản trong Từ ấy say mê với lí tưởng Đảng, cất lên 
tiếng hát của một tâm hồn trong buổi đầu giác ngộ cách mạng. Qua đó thể 
hiện phong cách thơ trữ tình chính trị của Tố Hữu.
d. Chính tả, dùng từ, đặt câu 0,25
Đảm bảo chính tả, ngữ nghĩa, ngữ pháp tiếng Việt.
e. Sáng tạo 0,5
Có cách diễn đạt mới mẻ, thể hiện sâu sắc về vấn đề nghị luận.
 TỔNG ĐIỂM 10,0